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Le programme PSEM II
Un levier pour améliorer la qualité de l'éducation au Togo : le programme PSEM II
Une initiative ambitieuse pour un encadrement renforcé
Le Programme de Post-Supervision à l'Entrée dans le Métier des inspecteurs de l'Éducation (PSEM II) s’inscrit dans une dynamique ambitieuse visant à rehausser les standards éducatifs au Togo. À travers une approche novatrice basée sur la recherche-action, ce programme cible le renforcement des compétences des inspecteurs de l'éducation afin de répondre aux défis locaux et structurels du système éducatif. Initié dans le cadre du Plan sectoriel de l’éducation (PSE) 2020-2030, le PSEM II est une extension des efforts amorcés avec le PSEM I (2021-2023), offrant une plateforme pour pérenniser et amplifier les avancées réalisées.
Une réponse aux besoins du terrain
Face à des défis comme la prise en charge des élèves en difficulté, les inégalités dans la répartition des ressources et le manque de supervision efficace, le PSEM II propose une démarche ancrée dans le réel. Le programme mise sur l'accompagnement des inspecteurs pour transformer leur rôle en catalyseur de changement, notamment à travers la création de réseaux scolaires dans les zones les plus vulnérables. Ces réseaux, composés de trois à cinq établissements, permettent de mutualiser les efforts et de concentrer les interventions là où elles sont le plus nécessaires.
Une méthodologie innovante
Le PSEM II repose sur une approche participative et clinique, s'appuyant sur les travaux de recherche menés par des acteurs de terrain et des experts académiques. Le cœur du dispositif est le Groupe d’Entraînement à l’Analyse des Pratiques Professionnelles (GEAPP), qui réunit 15 à 20 inspecteurs nouvellement titularisés. Ces groupes bénéficient d’un accompagnement continu, mêlant formations en ligne, ateliers pratiques et séminaires en présentiel.
Inspiré des travaux de Y. Clot sur la "clinique de l'activité", le GEAPP permet d'analyser les problématiques professionnelles rencontrées au quotidien, de développer des solutions adaptées et d'implémenter des stratégies concrètes. Cette approche met l'accent sur la formation à la fois technique et relationnelle des inspecteurs, renforçant leur capacité à mobiliser efficacement les ressources disponibles pour améliorer les performances scolaires.
Résultats attendus : au-delà de la simple supervision
L’objectif principal du PSEM II est d’impulser une transformation durable du système éducatif togolais. Les inspecteurs formés joueront un rôle clé dans :
• La prise en charge des élèves en difficulté : en développant des dispositifs adaptés et en accompagnant les enseignants dans leur mise en œuvre.
• La consolidation des réseaux scolaires : en identifiant les zones prioritaires et en favorisant une collaboration renforcée entre établissements.
• L’amélioration des résultats scolaires : par une intervention ciblée qui réduit les écarts de performance.
• Le renforcement de la fonction de conseil : les inspecteurs offriront un soutien accru aux enseignants et aux équipes pédagogiques.
• L’instauration d’une culture d’innovation et d’inclusion : favorisant une meilleure collaboration entre les acteurs du système éducatif.
Des partenariats pour une viabilité assurée
Le succès du PSEM II repose en grande partie sur un ancrage institutionnel solide et des partenariats stratégiques. L’Institut National des Sciences de l’Éducation (INSE) de l’Université de Lomé, en collaboration avec des laboratoires académiques nationaux et internationaux, garantit une base scientifique robuste. Par ailleurs, le Ministère de l'Éducation et ses instances décentralisées jouent un rôle clé dans la supervision et la mise en œuvre des activités.
Perspectives : le passage à l’échelle avec le PSEM III
Prévu pour 2026, le PSEM III représente la prochaine étape de cette initiative. Il s’agira de consolider les acquis du PSEM II en élargissant la portée des recherches-actions et en intégrant les innovations développées dans la politique éducative nationale. Cette phase ambitionne de toucher un plus grand nombre d’inspecteurs, de conseillers pédagogiques et de directeurs d’école, multipliant ainsi l’impact sur le terrain.
Une opportunité pour l’éducation togolaise
En articulant étroitement théorie et pratique, le PSEM II offre une réponse concrète aux enjeux éducatifs actuels du Togo. Ce programme, qui place les inspecteurs au cœur de l'amélioration du système éducatif, témoigne de l'engagement du pays à offrir une éducation inclusive et de qualité à ses jeunes générations. Avec des résultats attendus à la fois sur les performances scolaires et la gestion des établissements, le PSEM II s'impose comme un modèle à suivre pour d'autres pays en quête d'innovations dans le domaine éducatif.
25 févr. 2025
L’éducation au Togo : paroles d’Inspecteurs
Développer les réseaux scolaires et repenser l’accompagnement de proximité
"Nous sommes convaincus que la création de réseaux scolaires dynamiques est une solution efficace pour mutualiser les ressources et améliorer l’accompagnement pédagogique. L’enjeu est de structurer ces réseaux de manière à ce qu’ils bénéficient à tous les enseignants et élèves, notamment en milieu rural." Adja-Koadade, Agba
"L’usage des langues maternelles dans l’enseignement, en complément du français, améliore la compréhension et la participation des élèves. Nous avons constaté que l’alternance linguistique permet une meilleure rétention des connaissances et un apprentissage plus naturel." Hassiah Esso
📌 Défi à relever : Comment structurer ces réseaux et intégrer tous les acteurs pour garantir leur efficacité ?
"Notre rôle est souvent perçu comme mythique : nous sommes à la fois contrôleurs, conseillers et encadrants. Pourtant, derrière cette image prestigieuse, nous faisons face à des défis quotidiens : surcharge de travail, gestion des zones difficiles, respect des textes réglementaires… Nous devons constamment jongler entre autorité et accompagnement pour assurer un suivi efficace des enseignants et des écoles." Gnassingbé
📌 Problème soulevé : Comment équilibrer nos missions de contrôle et de soutien pour être plus efficaces sur le terrain ?
"La formation continue des enseignants est un enjeu essentiel. Nous avons constaté que leur niveau de formation initiale est hétérogène, ce qui impacte la qualité de l’enseignement. Il est urgent de mettre en place un programme structuré qui garantisse un renforcement des compétences, notamment en sciences, en ECM et en éducation inclusive." Ahite, Amayi
📌 Piste à explorer : Comment organiser une formation continue efficace et accessible à tous les enseignants ?
Analyser les enjeux de la remédiation scolaire : Un levier clé pour la réussite des élèves
"Nous constatons que de nombreux élèves, en particulier en CP1 et CP2, rencontrent des difficultés en lecture, écriture et mathématiques. La remédiation scolaire est essentielle pour leur permettre de progresser. Nous avons expérimenté des activités de soutien spécifiques, notamment des exercices axés sur les sons et les graphèmes, ainsi que des activités mathématiques sur le comptage, la comparaison, l’addition et la soustraction. Les résultats montrent une amélioration significative des compétences des élèves lorsque ces dispositifs sont bien mis en place." Batchazi
📌 Problème soulevé : Comment mieux former les enseignants pour identifier et accompagner efficacement ces élèves dès le plus jeune âge ?
Sciences et technologies : Moderniser l’enseignement
"Nous avons exploré l’utilisation de méthodes innovantes comme Sankoré et Moersch pour dynamiser l’enseignement des sciences et technologies. Ces approches motivent les élèves et facilitent leur apprentissage. Cependant, le manque de matériel et de formation continue pour les enseignants reste un frein important." Kortina
📌 Défi à relever : Comment garantir un accès aux outils pédagogiques et aux formations pour améliorer l’enseignement scientifique au Togo ?
La gouvernance de l’éducation
"Décentralisation et gouvernance éducative "La création de communes et la décentralisation influencent directement l’organisation du système éducatif. Une adaptation des stratégies pédagogiques est indispensable pour en tirer le meilleur parti." Tchetche
Organisation administrative
"Nous constatons une structuration claire du système éducatif avec les Directions Régionales d’Éducation (DRE), les Inspections de l’Enseignement Primaire et Préscolaire (IEPP) et les secteurs pédagogiques, mais il reste encore des défis à relever pour assurer un fonctionnement optimal." Agba, Gnassingbé, Tchetche Aba
Données et pilotage
"La collecte et l’analyse des données éducatives sont des outils puissants pour améliorer la gestion des écoles et l’efficacité des enseignants." Tchetche
Politiques sectorielles
"Les plans nationaux comme le PND et le PSE sont des leviers essentiels pour structurer et améliorer notre système éducatif." Adja-Koadade
Recherche et méthodologie
"Nous avons utilisé différentes approches de recherche qualitative et quantitative pour analyser les défis éducatifs et proposer des solutions adaptées." Kortina, Onabadja, Yelike
Rôle des Partenaires Techniques et Financiers (PTF)
"Les PTF jouent un rôle clé dans l’amélioration de notre système éducatif et le financement des réformes." Adja-Koadade
Sciences et technologies : Moderniser l’enseignement
"Nous avons exploré l’utilisation de méthodes innovantes comme Sankoré et Moersch pour dynamiser l’enseignement des sciences et technologies. Ces approches motivent les élèves et facilitent leur apprentissage. Cependant, le manque de matériel et de formation continue pour les enseignants reste un frein important." Kortina
📌 Défi à relever : Comment garantir un accès aux outils pédagogiques et aux formations pour améliorer l’enseignement scientifique au Togo ?
D’autres thématiques importantes
Éducation civique et morale : Former les citoyens de demain
"L’éducation civique et morale (ECM) joue un rôle fondamental dans la formation des citoyens. Nos observations montrent que cet enseignement doit être modernisé et adapté aux réalités actuelles pour mieux capter l’attention des élèves et renforcer leur engagement." Yelike
📌 Question ouverte : Comment rendre cet enseignement plus dynamique et pertinent pour les jeunes générations ?
Éducation inclusive et handicap
"L’inclusion des élèves en situation de handicap doit être une priorité. Nous devons repenser nos méthodes pour garantir à chaque enfant un accès équitable à l’éducation." Mawouegna
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