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Comment généraliser ?

Dans les systèmes éducatifs d'Afrique Francophone, les dispositifs d’accompagnement des enseignants sont généralement piloté de haut en bas : de l’Administration Centrale aux services déconcentrés en passant par les écoles. 

 

Sur le terrain, l'existence d'un certain nombre d’initiatives innovantes des enseignants visant l’amélioration de la qualité de l’éducation existent (développement de la métacognition, utilisation des savoirs propres au milieu, travaux de groupe et différentes formes de tutorat) ont été identifiées dans les écoles visitées sur le terrain) indique l’importance de penser à un pilotage plus stratégique de ces initiatives de la part du Ministère mais aussi à un accompagnement rapproché des autorités de proximité pour les valoriser. 

 

Un questionnement central est alors de savoir quelle est la faisabilité d’un pilotage stratégique de ces innovations par le Ministère, et quelle démarche proposer pour les identifier, les valoriser, les développer et les intégrer au sein de dispositifs de politique éducative (formation initiale, continue, curricula). 

Des stéréotypes qui cristalisent les représentations des acteurs

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Des repères pour agir

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Une approche critique: comment généraliser ?

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