Des repères pour agir
Pour les Ministères : faciliter la reconnaissance des innovations
La question du rôle et de la place de l’Innovation dans le système, et de leur valorisation et de leur diffusion amène dans tous les cas à considérer la place stratégique du Ministère et de ses services centraux. Ce rôle central et stratégique du Ministère s’explique pour deux raison par l’existence d’un enjeu de reconnaissance de l’innovation, qui est déterminant pour l’incitation à innover.
Cette reconnaissance concerne à la fois l’existence de l’innovation, sa qualité, ou encore son efficience ou son efficacité et que seul le Ministère détient au final la pleine légitimité car c’est le Ministère qui a la responsabilité nationale du pilotage du système éducatif. Ici, il convient également d’ajouter qu’il s’agit surtout de formes de reconnaissance qui ne s’appuient pas forcément sur l’octroi de ressources ou de moyens (c’est-à-dire des éléments suscitant la motivation extrinsèque) mais davantage sur des leviers qui prennent en compte les besoins psychologiques déterminants de l’individu, et les psychologues[1] en recensent trois : le besoin d’autonomie (se percevoir à la base de ses choix), le besoin de compétences (se sentir efficace et utile), et le besoin d’appartenance sociale (se sentir inclus dans le groupe), c’est-à-dire les facteurs de développement de la motivation intrinsèque de la personne, et dont l’efficacité sur le bien-être de la personne a été prouvé comme significatif par rapport aux éléments extrinsèques[2]. Ainsi, en lien avec ces développements, toute forme de reconnaissance par le Ministère qui passerait par une valorisation et une capitalisation (par exemple par la publication de ressources sur le site du Ministère), ou encore qui serait de nature à générer de la reconnaissance par les pairs (par exemple par l’utilisation des données sur les pratiques innovantes dans des ateliers ou des journées pédagogiques) agirait sur ces leviers intrinsèques qui sont fondamentaux pour la pérennité de l’incitation à innover.
[1] Voir notamment la théorie de la motivation autodéterminée d’Edward Deci et Rcihard Ryan, Ryan M.R., Deci E.L., « Self determination thory and the facilitation of intrinsic motivation, social development and well-being, American psychologist, n°55, 2000
[2] Gottfried, 1985, 1990 ; Llyold, 1984.
Pour les services déconcentrés : (à développer)
Pour les universités : (à développer)