Les effets du recours au numérique sur un dispositif d'intervention et de formation à la démarche de recherche-action de collectifs d'inspecteurs et de formateurs de l'éducation en Afrique
Brian BEGUE et Thierry HUG - Mars 2023
Vers une ingénierie d'appui à distance ...
Les articles ci-dessous abordent une réflexion plus pragmatique pour proposer des repères théorico-pratiques afin de conduire des interventions suivant la théorie critique de l’accompagnement au changement tel que défendue par les membres de l’équipe d’Odécol (voir rubrique dédiée). Les ressources qui sont proposées ici apportent une réflexion spécifique à la question du développement d'une ingénierie d’intervention dans le cadre d’un appui à distance d'équipes de professionnels désireuses de poursuivre leur réflexion sur les conditions d'exercice de leur métier, au sein de leur système éducatif, dans une dynamique de changement, que celle-ci soit attendue par des autorités ou par les acteurs eux-mêmes.
Ainsi les notes méthodologiques proposées abordent des thématiques centrales, au premier rang desquels la question du numérique et de ses modalités d’utilisation dans une ingénierie d'appui à distance et centrée sur un co-conduite du changement (Note n°1). Un essai de définition des conditions d’efficience d’une ingénierie d’appui centrée sur une co-conduite du changement sera également élaboré, en partant d’une analyse critique d’une expérience d’appui à des collectifs d’encadreurs pour mener des recherches-actions participatives dans 8 pays entre 2018 et 2022 (Note n°2).
Plusieurs notes viseront également à décrire plus précisément des dispositifs de co-conduite du changement toujours à partir d’une expérience de terrain qui a fait elle-même l’objet d’un retour d’expérience pour en analyser les contours et les limites. À ce titre, le lecteur pourra consulter quatre notes spécifiques sur quatre dispositifs différents : la recherche-intervention dans les organisations : retour sur les modes de production des connaissances à partir du terrain (Note n°3), la recherche-action liée à l’amélioration du pilotage de la qualité dans l’enseignement de base (Note N°4), le développement de formations de cadres en réseau sur un programme qualité pays (Note n°7).
Les notes méthodologiques d'Od'écol
Une analyse de trois usages du numérique dans une ingénierie de formation et d'intervention à distance et centré sur une co-conduite du changement.
Un essai de définition des conditions d’efficience d’une ingénierie d’appui centrée sur une co-conduite du changement, en partant d’une analyse d’une expérience d’appui à des collectifs d’encadreurs pour mener des recherches-actions participatives dans 8 pays
Pour une explicitation et une analyse du paradigme de la recherche-intervention, et de son potentiel pour comprendre les problématiques professionnelles dans le cadre d'interventions au plus proche du terrain.
Vers la définition d'un cadre méthodologique pour le recours à la recherche-action de type stratégique comme ingénierie de formation et ou d’intervention dans le contexte des systèmes éducatifs d’Afrique Subsaharienne
Il est communément partagé l’idée qu'il ne peut y avoir de formation cohérente si la question de l'articulation théorie/pratique n'est pas au centre de l'ingénierie de formation. Cet impératif s’applique notamment pour des formations destinées à des praticiens ou agents professionnels et pour qui l’espace de formation doit reposer sur une forte pertinence et utilité par rapport à des besoins professionnels bien situés et donc définis en amont.