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Téléchargement des ressources élaborées dans le cadre du PSEM II

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Dossier N°1 : Ateliers Tutorés en Autonomie par les Pairs

Le dossier n°1 présente le dispositif des ateliers tutorés entre pairs (ATAP), conçu pour transformer l’hétérogénéité des classes en levier d’apprentissage en structurant les interactions entre élèves. Il montre comment, à travers une organisation rigoureuse du tutorat, l’enseignant devient concepteur et régulateur d’un système d’apprentissage distribué.

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Dossier n°2 : Correspondance interscolaire multimédias

Le dossier n°2 porte sur la correspondance interscolaire comme dispositif d’écriture authentique, qui redonne du sens aux apprentissages langagiers en introduisant un destinataire réel. Il montre comment cette mise en communication favorise l’engagement des élèves et le développement de compétences linguistiques et interculturelles.

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Dossier n°3 : Pilotage par les données et dialogue de gestion

Le dossier n°3 présente le dialogue de gestion comme un dispositif de pilotage renouvelé, fondé sur l’analyse partagée des pratiques plutôt que sur le contrôle. Il montre comment ce cadre permet de construire des diagnostics contextualisés et de renforcer une régulation collective orientée vers la transformation des pratiques.

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Dossier n°4 : Supervision pédagogique et entretien conseil

Le dossier n°4 porte sur l’entretien conseil comme dispositif d’accompagnement centré sur l’analyse du travail réel, structuré par un contrat d’observation et un questionnement rigoureux. Il montre comment cette approche favorise le développement de la réflexivité des enseignants et transforme la relation d’accompagnement en espace d’enquête partagée.

Dossier n°5 : Groupe d'Entrainement à l'Analyse des Pratiques Professionnelles

Le dossier n°5 présente le GEAPP comme un dispositif structuré d’entraînement à l’analyse des pratiques professionnelles, fondé sur le questionnement, l’hypothétisation et la régulation collective. Il montre comment ce cadre permet de développer une réflexivité durable et de transformer le rapport des acteurs à leur activité.

Dossier n°6 : Les jardins potager en milieu scolaire en tant que Commun.

Le dossier n°6 présente le jardin potager scolaire comme un « commun éducatif », où les élèves apprennent en gérant collectivement une ressource réelle. Il montre comment ce dispositif articule apprentissages disciplinaires, coopération et engagement en ancrant l’école dans son environnement.

Dossier n°7 : Le plurilinguisme dans l'enseignement au Togo

Le dossier n°7 porte sur le plurilinguisme comme levier pédagogique, en valorisant les langues du milieu comme ressources pour les apprentissages. Il montre comment leur mobilisation améliore la compréhension, renforce l’engagement des élèves et transforme le rôle de l’enseignant en médiateur linguistique.

Dossier n°8 : La remédiation par anticipation en lecture au CM1

Le dossier n°8 présente la remédiation par anticipation en lecture-écriture, qui vise à préparer les élèves aux apprentissages en amont plutôt que de corriger les difficultés après coup. Il montre comment cette approche réduit les obstacles cognitifs et favorise une entrée plus efficace et équitable dans les activités de classe.

Dossier n°9 : Les techniques de pédagogie active et le pôle d'expertise de Bouladè

Le dossier n°9 porte sur les techniques de pédagogie active (entretien du matin, texte libre, fiches autocorrectives) qui visent à placer l’élève en position d’acteur de ses apprentissages. Il montre comment ces dispositifs développent l’engagement, le langage, l’autonomie et une dynamique de classe plus coopérative et réflexive.

Dossier n°10 : La construction du langage chez les enfants de 3-4 ans à partir du jeu

Ce dossier n°10 constitue un guide qui vise donc à aider les éducatrices et les parents à mieux comprendre comment accompagner le langage des jeunes enfants, à partir de situations simples, concrètes et culturellement proches de leur environnement quotidien.

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